L’impegno di Fondazione per la Scuola nello studio dell’uso flessibile del tempo a scuola come dispositivo pedagogico: dalla collaborazione con INDIRE alla sperimentazione del Modello Organizzativo Finlandese (MOF).
INTRODUZIONE
Rendere più flessibili i tempi di insegnamento e apprendimento a scuola – superando la rigidità dell’ora di 60 minuti – rappresenta una leva importante per promuovere processi di innovazione didattica e organizzativa. La riorganizzazione del tempo può contribuire alla costruzione di ambienti di apprendimento più attivi e stimolanti, capaci di migliorare la qualità della didattica e favorire una partecipazione più motivata degli studenti.
Tra le poche sperimentazioni di questo tipo presenti in Italia, il Modello Organizzativo Finlandese (MOF) mostra risultati promettenti nel ridurre il rischio di dispersione scolastica e nel promuovere un ambiente di apprendimento autentico, in cui docenti di diverse discipline collaborano integrando metodologie e stili di insegnamento. Questo approccio risulta particolarmente rilevante nel delicato passaggio dal primo al secondo ciclo di istruzione, fase in cui ritardi e abbandoni tendono ad accumularsi.
Nel 2023, nell’ambito dell’iniziativa Città dell’Educazione, Fondazione per la scuola ha deciso di sostenere l’estensione della sperimentazione MOF a Torino e, successivamente, nelle altre città del progetto, coinvolgendo istituzioni scolastiche di diverso ordine e grado, in particolare in contesti caratterizzati da alti tassi di ritardo scolastico o da indirizzi che richiedono un uso intensivo della didattica laboratoriale.
Considerando il potenziale impatto dell’uso flessibile del tempo sugli esiti di apprendimento, la sperimentazione è accompagnata da un approfondimento di ricerca quanti-qualitativo della durata triennale (2023-2026).
IL PROGETTO
Il progetto di ricerca si propone di rispondere a tre principali domande di ricerca:
- Quali sono le caratteristiche del MOF che spiegano il successo dell’iniziativa e contribuiscono a migliorare l’esperienza educativa e gli esiti di apprendimento?
- Quali sono le condizioni implementative ovvero i fattori che abilitano e quelli che ostacolano l’avvio, lo sviluppo, l’implementazione, la sostenibilità e la più ampia adozione del MOF?
- Quali effetti ha la sperimentazione sugli studenti? La flessibilità oraria, e in particolare la compattazione delle discipline proposta dal MOF, aiuta gli studenti a maturare competenze cognitive e socio-emotive?
GLI OBIETTIVI
Le prime due domande di ricerca sono state al centro dello sviluppo di un case study sulla scuola capofila del MOF, realizzato dall’Unità di Ricerca di Fondazione per la Scuola seguendo il Participatory Research Framework dell’European Training Foundation. L’obiettivo è stato documentare in profondità la sperimentazione e valorizzare l’esperienza della scuola capofila, anche al fine di informare i percorsi di progettazione e implementazione del MOF nelle scuole supportate da Fondazione per la Scuola.
La terza domanda di ricerca è stata invece al centro di un progetto pilota realizzato in collaborazione con INDIRE, volto ad analizzare gli effetti dell’uso flessibile del tempo sull’autoregolazione e sulla gestione dell’apprendimento da parte degli studenti. La capacità di autoregolarsi e di gestire il proprio processo di apprendimento, infatti, mette in relazione la dimensione cognitiva e socio-emotiva dell’esperienza scolastica e rappresenta un importante predittore di successo formativo. Il progetto pilota realizzato in collaborazione con l’INDIRE e ora concluso verrà successivamente esteso alle scuole che fanno parte della sperimentazione MOF supportata da Fondazione per la Scuola.
LE ATTIVITÀ
Lo sviluppo del case study ha previsto un visiting di tre giorni presso l’IO Della Rovere, scuola capofila della rete MOF, svolto nell’autunno del 2025. Il visiting è stato finalizzato ad analizzare in profondità i processi di avvio, implementazione e adozione strutturale della sperimentazione, esplorando i punti di vista dei diversi attori coinvolti. La raccolta dei dati è stata strutturata secondo un approccio multilivello e ha previsto un workshop collaborativo con i docenti, nonché interviste e focus group con studenti, genitori e la dirigente scolastica.
Parallelamente, nell’ambito del progetto pilota realizzato in collaborazione con INDIRE, Fondazione per la Scuola ha condotto tre rilevazioni nell’arco di due anni scolastici (2024–2025) presso una scuola che adotta da oltre tre anni un modello di organizzazione flessibile del tempo scolastico.
LA METODOLOGIA
La ricerca ha una duplice natura: osservativo-interpretativa, in relazione all’analisi dei processi e delle condizioni di implementazione, e valutativa, in relazione agli effetti della sperimentazione sugli studenti.
L’impianto metodologico adotta un approccio misto quanti-qualitativo, che integra la raccolta e l’analisi dei dati con la loro interpretazione teorica.
Il case study è stato sviluppato attraverso metodologie visuali e partecipative. In particolare, il workshop collaborativo ha utilizzato la metodologia del River of Life, che rappresenta il processo di sperimentazione attraverso la metafora di un fiume, dalle fasi iniziali di avvio fino al suo consolidamento all’interno della scuola. Interviste e focus group sono stati condotti attraverso tecniche di facilitazione della discussione, per approfondire i punti di vista dei diversi attori coinvolti.
Il progetto pilota ha invece utilizzato questionari e test standardizzati e validati (test AMOS), somministrati agli studenti della scuola selezionata in tre rilevazioni nell’arco di due anni scolastici. I dati raccolti sono stati integrati con informazioni fornite dalla scuola e analizzati al termine di ciascuna rilevazione. I risultati sono stati restituiti alla scuola dopo ogni fase di analisi e discussi in un incontro finale con la dirigente scolastica e il corpo docente.
IL NETWORK
Il progetto è sviluppato da Fondazione per la Scuola nell’ambito delle iniziative di Città dell’Educazione. Parte della ricerca è realizzata in collaborazione con INDIRE e con il supporto del Comitato Scientifico del MOF.
I RISULTATI
Il case study ha previsto la predisposizione di un report di ricerca, successivamente validato dalla Dirigente Scolastica dell’IO Della Rovere, in un’ottica di co-costruzione e condivisione dell’interpretazione dei risultati emersi. Gli esiti della ricerca saranno presentati in occasione di convegni nazionali (SIRD) e internazionali (ICERI), nonché nel convegno annuale dedicato al MOF, previsto per l’autunno 2026, e confluiranno in un volume di prossima pubblicazione edito da Sanoma. Parallelamente, è stata realizzata una video-pillola formativa, pensata per valorizzare e rendere accessibili i principali risultati del caso di studio, offrendo uno strumento di riflessione e accompagnamento alle scuole impegnate nella sperimentazione del MOF.
La collaborazione scientifica con INDIRE ha avuto una durata complessiva di tre anni: il biennio 2024–2025 è stato dedicato alla rilevazione e all’analisi dei dati, mentre il periodo 2025–2026 ha visto la pubblicazione e alla disseminazione dei risultati. Ad oggi, sono stati pubblicati tre articoli scientifici:
Mobilio, V., Lievore, I., Mosa, E., & Orlandini, L. (2025). School strategies to tackle dropout and underachievement: a case study on flexible use of school time. Form@re – Open Journal Per La Formazione in Rete, 25(2), 478–494.
Mosa, E., Orlandini, L., Lievore, I., Mobilio, V. (2025). Tempo flessibile e rigenerazione educativa: Indagine sulla riorganizzazione oraria in una scuola secondaria di primo grado, in Si vede bene solo col cuore. Educare in contesti di vulnerabilità. Una sfida pedagogica e politica, Articolo 33, Monografico n.6: 193-202.
Lievore I., Mobilio V., Mosa E., Orlandini L. (2026). Flexible Use of School Time and Equity in Education: Evidence from an Exploratory Longitudinal School-Based Case Study, Frontiers in Education, 11.
In uscita il volume di Fondazione per la Scuola “Innovare la scuola attraverso tempo e spazio. Sintesi di due ricerche su flessibilità oraria e appropriazione degli spazi educativi”, a cura di Giulia Guglielmini e Veronica Mobilio, racconterà la ricerca in collaborazione con INDIRE e i risultati del progetto pilota, per approfondire il ruolo del tempo scuola per il benessere e i risultati educativi degli studenti.
A partire dall’anno scolastico 2026–2027, il percorso di ricerca coinvolgerà le scuole della sperimentazione MOF supportata da Fondazione per la Scuola.
LINK DI APPROFONDIMENTO
Caso di studio MOF:
Video-pillola [IT].
Progetto Pilota con INDIRE:
• Articolo 1 (IT);
• Articolo 2 (IT);
• Articolo 3 (EN):