Muovendo dai risultati della prima partecipazione dell’Italia all’indagine internazionale OCSE sulle competenze socio-emotive, il volume propone una riflessione sull’integrazione delle soft skills nel nostro sistema scolastico. La prima parte analizza i dati emersi da una ricerca svolta su un ampio campione di alunne e alunni, con un focus sui fattori che favoriscono o ostacolano lo sviluppo delle competenze socio-emotive nella scuola italiana: dalle dinamiche territoriali alle caratteristiche scolastiche e relazionali, fino ai legami con la performance scolastica e le aspirazioni degli studenti. La seconda parte documenta le azioni di disseminazione promosse da Fondazione per la Scuola, tra cui un social hackathon per giovani ricercatori che ha prodotto proposte originali di analisi e visualizzazione dei dati OCSE da parte di team multidisciplinari. La terza parte presenta esperienze concrete di pratiche e politiche volte a favorire il socio-emotional learning.
Giulia Guglielmini, pedagogista e formatrice ha approfondito temi quali la disabilità, i modelli dell’apprendimento, le metodologie di insegnamento, la governance di scuole ad alta complessità, l’orientamento. Per il suo lavoro nel campo dell’educazione, nel 2016 ha ricevuto l’onorificenza di Chevalier de l’Ordre des Palmes academiques su iniziativa del Ministero dell’educazione nazionale francese. Attualmente presiede il Consiglio di amministrazione della Fondazione per la Scuola.
Andrea M. Maccarini insegna Sociologia all’Università di Padova. Per il Mulino ha curato anche «L’educazione socio-emotiva. Character skills, attori e processi nella scuola primaria» (2021) e «Character skills e didattica digitale. Verso nuove relazioni educative?» (2023).