La Fondazione per la Scuola mette a disposizione della comunità educativa uno strumento di lettura e di lavoro sulle competenze socio-emotive nella scuola. Il libro edito da il Mulino sarà presentato il prossimo 26 febbraio a Reggio Emilia, nel corso del seminario “Competenze socio-emotive nei percorsi educativi e formativi: tra ricerca, politiche e pratiche territoriali”.
Il volume “Competenze per la Vita. Ricerca, pratiche e politiche per lo sviluppo delle competenze socio-emotive”, curato dalla Presidente Giulia Guglielmini e da Andrea M. Maccarini – docente di Sociologia presso l’Università di Padova – ha l’obiettivo di offrire a dirigenti, docenti, ricercatori e educatori elementi utili per comprendere come le competenze socio-emotive incidano sull’apprendimento, sul benessere e sulle opportunità formative delle studentesse e degli studenti.
Nato dalla prima partecipazione dell’Italia all’indagine OCSE* sulle competenze socio-emotive, ne amplia lo sguardo, collegando i dati alla realtà quotidiana delle scuole. Nella prima parte, il volume analizza i dati raccolti a Torino e in Emilia-Romagna, evidenziando come competenze come perseveranza, responsabilità, autocontrollo e motivazione, insieme alla curiosità, siano direttamente legate a migliori risultati in matematica, lettura e arte. Queste abilità, inoltre, fungono da fattori protettivi contro l’instabilità scolastica, riducendo significativamente ritardi e assenze.
Un’attenzione particolare è riservata alla regolazione emotiva, con focus sulla gestione dello stress e dell’ansia da prestazione, sia in classe che durante le verifiche, e alla qualità delle relazioni con i docenti. Il volume evidenzia come corrette abitudini di vita — sonno regolare, alimentazione equilibrata e prevenzione di comportamenti a rischio — non siano solo fondamentali per il benessere psicofisico, ma agiscano come un vero potenziatore delle capacità di apprendimento e della performance degli studenti.
Ad essere particolarmente attenzionato il tema dei divari legati al genere e al contesto socio-economico. Il volume mostra come le competenze socio-emotive possano essere sviluppate attraverso interventi educativi intenzionali, contribuendo a ridurre le disuguaglianze e a sostenere i percorsi degli studenti in situazione di maggiore fragilità.
Accanto all’analisi dei dati, il volume raccoglie esperienze, progetti e iniziative promosse nel tempo dalla Fondazione per la Scuola, tra cui percorsi di collaborazione tra ricercatori, docenti e decisori pubblici, come il social hackathon #Hack4BetterLives.
Infine, il volume presenta pratiche già sperimentate nelle scuole, offrendo riferimenti concreti per chi vuole lavorare sul socio-emotional learning in modo strutturato.
Nel suo insieme, l’opera di Guglielmini e Maccarini intende accompagnare chi lavora nel mondo dell’educazione nel rafforzare il legame tra apprendimento, benessere ed equità. Attraverso strumenti di analisi, esperienze e proposte operative, il libro sostiene una progettazione didattica e organizzativa capace di mettere al centro le persone e di costruire, giorno dopo giorno, contesti educativi più inclusivi ed efficaci.
Ulteriori approfondimenti sono disponibili all’interno della sezione Collana Editoriale del sito.
*L’indagine è stata realizzata in Italia dalla Fondazione per la Scuola, con il sostegno della Fondazione Compagnia di San Paolo e in collaborazione con gli Uffici Scolastici Regionali per il Piemonte e per l’Emilia-Romagna, coinvolgendo la regione Emilia-Romagna e la città di Torino.