La Fondazione per la Scuola mette a disposizione della comunità educativa uno strumento di lettura e di lavoro sulle competenze socio-emotive nella scuola. Il libro edito da il Mulino sarà presentato il prossimo 26 febbraio a Reggio Emilia, nel corso del seminario “Competenze socio-emotive nei percorsi educativi e formativi: tra ricerca, politiche e pratiche territoriali”.
Il volume “Competenze per la Vita. Ricerca, pratiche e politiche per lo sviluppo delle competenze socio-emotive”, curato dalla Presidente Giulia Guglielmini e da Andrea M. Maccarini – docente di Sociologia presso l’Università di Padova – ha l’obiettivo di offrire a dirigenti, docenti, ricercatori e educatori elementi utili per comprendere come le competenze socio-emotive incidano sull’apprendimento, sul benessere e sulle opportunità formative delle studentesse e degli studenti.
Nato dalla prima partecipazione dell’Italia all’indagine OCSE* sulle competenze socio-emotive, ne amplia lo sguardo, collegando i dati alla realtà quotidiana delle scuole. Nella prima parte, il volume analizza i dati raccolti a Torino e in Emilia-Romagna, evidenziando come competenze come perseveranza, responsabilità, autocontrollo e motivazione, insieme alla curiosità, siano direttamente legate a migliori risultati in matematica, lettura e arte. Queste abilità, inoltre, fungono da fattori protettivi contro l’instabilità scolastica, riducendo significativamente ritardi e assenze.
Un’attenzione particolare è riservata alla regolazione emotiva, con focus sulla gestione dello stress e dell’ansia da prestazione, sia in classe che durante le verifiche, e alla qualità delle relazioni con i docenti. Il volume evidenzia come corrette abitudini di vita — sonno regolare, alimentazione equilibrata e prevenzione di comportamenti a rischio — non siano solo fondamentali per il benessere psicofisico, ma agiscano come un vero potenziatore delle capacità di apprendimento e della performance degli studenti.
Ad essere particolarmente attenzionato il tema dei divari legati al genere e al contesto socio-economico. Il volume mostra come le competenze socio-emotive possano essere sviluppate attraverso interventi educativi intenzionali, contribuendo a ridurre le disuguaglianze e a sostenere i percorsi degli studenti in situazione di maggiore fragilità.
Accanto all’analisi dei dati, il volume raccoglie esperienze, progetti e iniziative promosse nel tempo dalla Fondazione per la Scuola, tra cui percorsi di collaborazione tra ricercatori, docenti e decisori pubblici, come il social hackathon #Hack4BetterLives.
Infine, il volume presenta pratiche già sperimentate nelle scuole, offrendo riferimenti concreti per chi vuole lavorare sul socio-emotional learning in modo strutturato.
Nel suo insieme, l’opera di Guglielmini e Maccarini intende accompagnare chi lavora nel mondo dell’educazione nel rafforzare il legame tra apprendimento, benessere ed equità. Attraverso strumenti di analisi, esperienze e proposte operative, il libro sostiene una progettazione didattica e organizzativa capace di mettere al centro le persone e di costruire, giorno dopo giorno, contesti educativi più inclusivi ed efficaci.
Ulteriori approfondimenti sono disponibili all’interno della sezione Collana Editoriale del sito.
Il 26 febbraio 2026, presso l’aula magna del Dipartimento di Educazione e Scienze Umane a Reggio Emilia, si terrà un seminario dedicato al ruolo delle competenze socio-emotive nei percorsi educativi e formativi, tra ricerca, politiche e pratiche territoriali.
L’iniziativa, promossa dal Dipartimento di Educazione e Scienze Umane dell’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia (UNIMORE) e dal LAB-CERD – Laboratorio per la ricerca e lo sviluppo delle competenze emotivo-relazionali dei docenti, rappresenta un’importante occasione di confronto tra università, scuola e territorio.
Il seminario offrirà un’opportunità per riflettere sul ruolo sempre più centrale delle competenze socio-emotive in ambito formativo e educativo e sarà inoltre l’occasione per presentare il volume “Competenze per la vita. Ricerca, pratiche e politiche per lo sviluppo delle competenze socio-emotive”.
Per partecipare è necessario compilare il form al presente link
*L’indagine è stata realizzata in Italia dalla Fondazione per la Scuola, con il sostegno della Fondazione Compagnia di San Paolo e in collaborazione con gli Uffici Scolastici Regionali per il Piemonte e per l’Emilia-Romagna, coinvolgendo la regione Emilia-Romagna e la città di Torino.