Fondazione per la Scuola partecipa come partner associato al progetto europeo EVIDALI, finanziato da Erasmus+ Policy Experimentations. Coordinato da European Schoolnet e attivo in sei Paesi, EVIDALI promuove la data literacy come leva strategica per rendere più consapevoli e incisive le politiche educative e le pratiche scolastiche basate sulle evidenze.
INTRODUZIONE
La crescente digitalizzazione dell’istruzione ha ampliato in modo significativo la disponibilità di dati. Tuttavia, il loro utilizzo sistematico nella didattica quotidiana e nei processi decisionali delle scuole resta ancora limitato. Allo stesso tempo, le politiche educative nazionali non sempre riescono a riflettere pienamente i bisogni concreti di scuole e insegnanti.
Le evidenze disponibili mostrano infatti che, pur in presenza di un’ampia varietà di dati – dai risultati di apprendimento ai dati digitali e contestuali – mancano spesso competenze, strumenti e condizioni organizzative per un loro uso efficace nelle pratiche educative.
EVIDALI affronta queste sfide promuovendo una cultura dell’evidenza e dell’uso consapevole dei dati come risorsa per migliorare apprendimento, insegnamento e governance educativa.
IL PROGETTO
EVIDALI è un progetto di durata triennale (2025–2028) finanziato dal programma Erasmus+.
Coordinato da European Schoolnet, coinvolge 12 enti in sei Paesi europei (Belgio, Francia, Italia, Malta, Portogallo e Spagna), tra cui centri di ricerca, autorità pubbliche regionali, ministeri dell’istruzione e istituti specializzati in politiche educative.
GLI OBIETTIVI
Inserito nel quadro del Piano d’azione per l’istruzione digitale 2021–2027 della Commissione Europea, il progetto mira a colmare il divario tra il potenziale dei dati digitali e il loro impiego reale nelle scuole, rafforzando al tempo stesso la capacità dei decisori politici di elaborare strategie fondate su evidenze.
In particolare, il progetto intende:
- Diffondere condizioni e strumenti per un uso informato dei dati nei sistemi educativi;
- Rafforzare la capacità dei decisori politici di progettare strategie evidence-informed;
- Contribuire al miglioramento di didattica, apprendimento e governance attraverso pratiche data-driven.
LE ATTIVITÀ
EVIDALI opera lungo due direttrici principali: da un lato, il rafforzamento della capacità delle autorità pubbliche di progettare strategie di data literacy basate su evidenze; dall’altro, l’analisi e lo sviluppo di pratiche di uso dei dati da parte di insegnanti e dirigenti scolastici.
Le attività includono:
- Mappatura delle strategie nazionali di data literacy;
- Survey su larga scala per analizzare pratiche e bisogni formativi di insegnanti e dirigenti;
- Casi studio su esperienze nazionali e scolastiche;
- Laboratori di apprendimento per le politiche (policy learning labs);
- Raccolta e validazione di buone pratiche con docenti esperti;
- Sviluppo di un MOOC gratuito per rafforzare competenze data-driven del personale scolastico.
Fondazione per la Scuola contribuisce come interlocutore strategico nel dialogo tra ricerca, pratica e policy, partecipando alle attività di validazione, alla progettazione e all’analisi della survey — anche grazie al coinvolgimento delle scuole di Città dell’Educazione — e sostenendo le azioni di comunicazione e disseminazione
LA METODOLOGIA
Il progetto adotta un approccio comparativo e partecipativo, integrando analisi delle politiche, indagini nelle scuole e studi di caso.
La ricerca combina dati quantitativi, raccolti attraverso indagini rappresentative, e approfondimenti qualitativi sviluppati sul campo e tramite processi di validazione condivisa con docenti ed esperti.
Il confronto tra contesti nazionali e il dialogo continuo tra ricerca, scuole e decisori pubblici consentono di collegare i bisogni reali delle scuole alla definizione di strategie educative basate su evidenze.
IL NETWORK
Coordinamento: European Schoolnet.
Partner principali:
- Fondazione Bruno Kessler – FBK-IRVAPP (Italia)
- Institut Européen d’Éducation et de Politique Sociale – EIESP (Francia)
- Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León (Spagna)
- Provincia autonoma di Trento (Italia)
- Ministry for Education, Sport, Youth, Research and Innovation of Malta
- DTIM Madeira (Portogallo)
Partner associati:
- Fondazione per la Scuola (Italia)
- MENJ (Francia)
- Direttorato regionale di Madeira (Portogallo)
I RISULTATI
Il progetto ha prodotto una serie di risultati che combinano analisi di contesto, revisione delle evidenze disponibili e sviluppo di strumenti empirici comparabili a livello europeo.
In primo luogo, una mappatura delle strategie nazionali sull’alfabetizzazione ai dati nell’istruzione ha evidenziato un quadro frammentato e disomogeneo, caratterizzato da approcci parziali e spesso inseriti all’interno di politiche più ampie su digitale e intelligenza artificiale. L’analisi mostra una limitata integrazione tra politiche educative, pratiche scolastiche e formazione sistematica di docenti e dirigenti.
In secondo luogo, la literature review sulla Data Literacy for Teaching ha messo in luce l’assenza di definizioni condivise di dato e data literacy in ambito educativo, la presenza di approcci teorici eterogenei prevalentemente focalizzati sulle competenze individuali degli insegnanti e una scarsa attenzione alle dimensioni organizzative e sistemiche che influenzano l’uso dei dati nelle scuole.
Questi risultati hanno costituito la base per lo sviluppo e la somministrazione del questionario DaLiS – Data Literacy School Survey, utilizzato in più Paesi – tra cui l’Italia – su un campione rappresentativo di scuole. La survey consente di raccogliere dati comparabili sugli usi dei dati, sulle competenze e sui bisogni formativi di insegnanti e dirigenti scolastici, contribuendo alla costruzione di indicatori affidabili sull’uso dei dati nei sistemi educativi.
I risultati complessivi del progetto includeranno inoltre la documentazione e validazione di buone pratiche di data literacy emerse dal lavoro con insegnanti e formatori, affiancate da casi studio sull’implementazione di strategie nazionali in scuole selezionate. Il progetto produrrà anche policy brief e raccomandazioni, co-progettati attraverso Policy Learning Labs, per supportare il rafforzamento delle strategie di data literacy a livello nazionale e regionale. Infine, i risultati confluiranno nello sviluppo di un MOOC su Data Literacy for Teaching, ospitato sulla European Schoolnet Academy e accompagnato da un resource pack riutilizzabile per la formazione degli insegnanti.
APPROFONDIMENTI
Sito internet del progetto: evidali.eun.org