Nella scuola primaria i bambini che presentano problemi di discalculia sono circa il 4% della popolazione scolastica. Diversi autori (es. Butterworth, Dehaene) sostengono l’opportunità di avviare diagnosi precoci per individuare bambini a rischio anche in prima e seconda elementare. E’ chiaro quindi che, per evitare “falsi positivi” è necessario che l’insegnante sia certo di avere offerto a tutti i bambini strumenti adeguati per la costruzione delle competenze numeriche. Potrebbe infatti accadere che l’insufficiente padronanza delle operazioni di calcolo e del processamento numerico dipenda anche da una didattica non attenta agli aspetti semantici, lessicali, sintattici e procedurali dell’aritmetica.
Per dare una risposta alle esigenze sempre più emergenti su questo tema, Il progetto “PerContare” intende costruire e mettere a disposizione di insegnanti e scuole, strumenti e metodologie che consentano di affrontare le problematiche inerenti alla Discalculia Evolutiva (D.E.) utilizzando sia le potenzialità dell’informatica, sia materiali non digitali di supporto alla didattica.
A partire da attività di formazione (con modalità laboratoriale) sulla “buona didattica”, si intende operare sulle classi (dalla prima alla terza elementare) per l’individuazione precoce delle difficoltà individuali per intervenire tempestivamente, dalla prima elementare, con attività di potenziamento delle abilità numeriche.
Obiettivi
1. Fornire ai docenti indicazioni specifiche per una “buona didattica” della matematica
2. Offrire a tutti i bambini strumenti adeguati per la costruzione delle competenze numeriche.
3. Favorire l’individuazione tempestiva (a partire dalla prima elementare) degli alunni con difficoltà nei confronti dei concetti aritmetici.
4. Attivare percorsi di autopotenziamento individualizzati basati su SW adattivi
5. Ridurre il numero di invii alle strutture sanitarie di bambini per l’individuazione di difficoltà
Enti coinvolti nella realizzazione del progetto
Università di Modena e Reggio Emilia
