La didattica della storia del Novecento è, in Italia come in altri Paesi europei, argomento ricorrente di attenzione e riflessione da parte del mondo della scuola. La Fondazione ha quindi avviato, sotto la supervisione del Prof. Alessandro Cavalli , una ricognizione dello status dell'insegnamento di questa disciplina nell'istruzione secondaria in Europa, analizzando, oltre a quella italiana, le esperienze britannica, spagnola, ungherese, tedesca e francese. Gli studi sono stati condotti da un panel di esperti, che, sulla base di un comune approccio al tema, hanno esaminato la realtà del proprio Paese, con l'obiettivo di ricostruire il dibattito sull'insegnamento della storia contemporanea, le posizioni degli attori coinvolti, l'organizzazione del curricolo di questa materia di studio, il rapporto tra storia nazionale, europea e mondiale, il raccordo tra questa disciplina, l'educazione alla cittadinanza e gli altri insegnamenti. Particolare attenzione è stata dedicata alle esperienze didattiche e alle strategie educative relative agli eventi più controversi e "scottanti" della storia del Novecento. L'indagine, di tipo esplorativo, si è basata essenzialmente sull'analisi dei materiali disponibili nei vari Paesi (curricoli e programmi di insegnamento; libri di testo; eventuali inchieste su alunni e insegnanti) e sull'esperienza diretta dei ricercatori.
