Negli ultimi decenni le scienze cognitive hanno prodotto risultati apparentemente contraddittori. Da un lato hanno dimostrato, contro la visione tradizionale della razionalità umana, i vincoli dei nostri processi cognitivi. Dall’altro lato hanno dimostrato che anche i bambini piccoli, persino quelli di pochi mesi, possiedono intuizioni corrette, anche se elementari, in domini di conoscenza che acquisiscono formalmente molti anni dopo e in ambito scolastico. I bambini piccoli, infatti, sembrano avere delle intuizioni corrette di tipo matematico, fisico, biologico e psicologico. Infine le scienze cognitive hanno indagato i processi cognitivi che facilitano la scoperta di soluzioni creative ed hanno indagato i meccanismi alla base dei giochi e dei meccanismi motivazionali nell’insegnamento.
Scopo generale dell’Accademia sarà quello di discutere l’insieme di questi risultati e di presentarne le possibili applicazioni all’insegnamento matematico-scientifico nelle scuole primarie e, più in generale, alla comprensione dello sviluppo.
Se i bambini hanno già delle risorse (numeriche, probabilistiche, logiche) come sfruttare le loro competenze nell'apprendimento?
Se invece sono «ciechi» a determinati fenomeni (come il ragionamento su eventi incerti, o sui fenomeni astronomici) come superare queste difficoltà in modo da rispettare le loro intuizioni?
In particolare, verrà trattato l’insegnamento dei principi di base della probabilità, della deduzione logica e di alcune nozioni elementari di biologia e cosmologia. L’Accademia prevede, oltre a lezioni teoriche, seminari di approfondimento circa questioni specifiche sollevate dai partecipanti ed esercitazioni pratiche che permettono di condividere esperienze e conoscenze.
Sul piano culturale più generale questa Accademia ha lo scopo di trasmettere le nuove scoperte cognitive nell’ambito di una ridefinizione e superamento dell’impostazione piagetiana. All'immagine di un bambino la cui intelligenza muove per stadi da semplici competenze concrete e sensomotorie verso la conquista dell'astrazione, si contrappone quella di un bambino che possiede già notevoli competenze astratte, che il processo educativo può valorizzare. Al momento non esiste ancora una «pedagogia cognitiva» e l'incontro è volto anche a iniziare un processo di scambio tra ricerca e pratica.
Scopo generale dell’Accademia sarà quello di discutere l’insieme di questi risultati e di presentarne le possibili applicazioni all’insegnamento matematico-scientifico nelle scuole primarie e, più in generale, alla comprensione dello sviluppo.
Se i bambini hanno già delle risorse (numeriche, probabilistiche, logiche) come sfruttare le loro competenze nell'apprendimento?
Se invece sono «ciechi» a determinati fenomeni (come il ragionamento su eventi incerti, o sui fenomeni astronomici) come superare queste difficoltà in modo da rispettare le loro intuizioni?
In particolare, verrà trattato l’insegnamento dei principi di base della probabilità, della deduzione logica e di alcune nozioni elementari di biologia e cosmologia. L’Accademia prevede, oltre a lezioni teoriche, seminari di approfondimento circa questioni specifiche sollevate dai partecipanti ed esercitazioni pratiche che permettono di condividere esperienze e conoscenze.
Sul piano culturale più generale questa Accademia ha lo scopo di trasmettere le nuove scoperte cognitive nell’ambito di una ridefinizione e superamento dell’impostazione piagetiana. All'immagine di un bambino la cui intelligenza muove per stadi da semplici competenze concrete e sensomotorie verso la conquista dell'astrazione, si contrappone quella di un bambino che possiede già notevoli competenze astratte, che il processo educativo può valorizzare. Al momento non esiste ancora una «pedagogia cognitiva» e l'incontro è volto anche a iniziare un processo di scambio tra ricerca e pratica.
Quando e Dove
L'Accademia si è svolta a Torino dal 21 al 24 giugno 2009 presso il SERMIG - Arsenale della Pace. Per i dettagli si rimanda al programma scaricabile a fondo pagina.
Relatori
 | Roberto Casati CNRS Institut Nicod, Ecole Normale Supérieure, Paris |
 | Vittorio Girotto Università IUAV, Venezia |
 | Paolo Legrenzi Università IUAV, Venezia |
Destinatari
50 docenti dell'area matematico-scientifica delle scuole primarie italiane.
